Referatet er en dump av twitter-meldingene jeg skrev under foredraget. I farten fant jeg ingen klup måte å snu kronologien på, så de står her fra nyest til eldst:-) Enjoy!
#vfl
Wiliam: Pre-flight check-list - medelever sjekker det formelle før
innlevering.
#vfl
Stobart: Hvordan kan vi skape klasserom der læring er ufarlige,
elevene tør å ta risiko og vurdering er informasjon?
#vfl
Stobart: Kl.romsvurdering som > dyp læring: god info>diagnose,
aktiv dialog, klare mål, feedback, egen/hverandr.vurd
(selv-regulerte)
#vfl
Stobart: Vfl-skolen: fokus på dyp læring, høye forventninger, høyt
kognitivt press i kl.rommet, risk-taking.
#vfl Stobart
Utvikling: hvordan deler vi? deling > diskusjon? Planlagt? Klare
mål? På tvers av fag? Faglig påfyll? Lese forskning? Plan?
#vfl
Stobart: Lærere er ofte ekspertlærere, elevene på begynnernivå:
klarer vi å forstå hvor elevene er i læringen?
#vfl
Stobart: Er lærere lærende? Lærer vi selv? Bruker vi den
erfaringen i møtet med elevene? Forstår vi elevenes læring?
#vfl Stobart:
Dyp fagkunnskap viktig, ikke for å forelese, men for å være trygg
nok til å ta sjanser, utfordre og lede gode samtaler.
#vfl
Stobart: Vi må oppfordre til "risk-taking" i klasserommet,
ofte og reflektert, signal til elevene. Betyr ikke kaos.
#vfl Wiliam:
suksessfaktorer: 1: forståelse av vfl-prinsipper og praksiser. 2:
Små skritt, støtte, oppfølging, forventninger, lokal forankr
#vfl Ayres+
2004: Ekspertlærere: ikke eksamensdrevet. strukturert, lærerstyrt
læring. klassediskusjon. helhet&kontekst. studenter>notater
#vfl Stobart:
Fra "når du..." til "hva hvis...", mer
autentiske, mindre forutsigbar spørsmål gir større fokus på
oversikt og jevnt arbeid.
#vfl Stobart:
Dyp læring er komplisert å vurdere rettferdig, forutsigbart og
effektivt.
#vfl:
Stobart: oppgavedesign - alltid en tradeoff. Flervalgsoppgaver i
kreativ skriving er lettvint, men lite
valid.http://pic.twitter.com/u4yFaMzQ
#vfl Stobart:
Er elevene klare for eksamen eller for livslang læring? Tester
eksamen/sluttvurdering det den skal?
#vfl Stobart:
Eks.: tester matteoppgaven matte eller er teksten i oppgaven et
hinder for elever til å vise kompetanse i matte?
#vfl:
Oppfordrer den summative vurderingen til dyp læring eller innlæring
av enkle mønster, reproduksjon og klipp&lim?
#vfl Stobart:
God formativ vurdering skaper elever som er forberedt på summative
vurderinger (eksamen). Summ vurd må få høyere reliabilitet.
#vfl Stobart:
Medal and mission: Ros for god prestasjon, hovedoppdrag for videre
læring.
#vfl Stobart:
Det må være sammenheng mellom uttalt mål/kriterier og feedback.
#vfl Stobart:
Ingen er utlært, de sterkeste elevene må få større utfordringer!
#vurdering Fang
opp misforståelser tidlig, finn ut om elevene har forstått viktige
begreper og strategier som er nødv, for videre læring.
#vfl Stobart:
Feedback: spesifikk, klar, gir info om nye strategier - ikke svaret,
utfordrer og krever respons, skaper selvregulering.
#vfl Stobart:
Feedback bør fokusere på kompetanse og oppgave, ikke person.
#vfl Stobart:
Kopiering kan være veien til suksess: hvordan lærer vi å spille et
instrument? Det avgjørende er bevisstheten om læring.
#vfl Stobart:
For mange kriterier/mye tekst blir uoversiktlig. Ikke for mange mål
hver gang, ikke for detaljert beskrivelse.
#vfl Stobart:
Ikke bare kriterier: sammenlign arbeider, diskuter kvalitet,
modeller, skap forståelse av standarder.
#vfl Stobart:
Viktig å vise kontekst, relevans, "det store bildet"
#vfl Vet
vi at elevene er "koblet på" og ser sammenhengen bare
fordi vi forteller dem den? Bruk mer tid på å finne ut om alle er
med!
#vfl Stobart:
Mål for timen: fra "hva skal vi gjøre" til "hva skal
vi lære/kunne gjøre etterpå?"
#vfl Stobart:
God klasseromsdialog avgjørende: Hattie 2012: lærer snakker ca 75%
av tiden, 60% faktaspørsmål, 70% av svarene tar < 5 sek
#vurdering #vfl Viktig
at vi vet så mye som mulig om hva som foregår i klasserommet for å
kunne legge til rette for læring. GOD info avgj.
#vfl Stobart:
Viktig å snakke om formativ BRUK av tester - tester i seg selv er
ikke formative, hvordan vi bruker resultatene er avgjørende
#vfl Stobart:
Viktig: 1 finne ut hvor elevene er, 2. tydelige mål og klar
feedback, 3. aktiv og sosial læring gjennom egen- og hverandrevurd
#vfl Stobart:
God læring skjer mellom komfortsonen og panikksonen.
#vfl Stobart:
Du får det du ber om: ber du om overfladisk kunnskap, er det det du
får. Ekspertlærere søker dyp kunnskap.
#vfl Stobart:
Ekspertlærere: utfordr mål, binder sammen, tilpasser (bruker ulike
strategier), vet hvilken læring som foregår og gir feedback
#vfl Stobart:
Konsekvensa av forrige tweet: Bedre å beherske 70-80% av læremål
enn å være usikker i alle? Utrygge gir opp, trygge bruker strateg
#vfl Stobart:
Dyp forståelse gjør oss klare for å møte ukjente situasjoner
#vfl:
Stobart: Fokus på å få bedre karakterer gir gjerne dårligere
læring.
#vfl Stobart:
Læring viktigst, vurdering et redskap.
